職業(yè)教育和大學(xué)。在德國，職業(yè)教育受到關(guān)注的程度甚至高于普通教育和高等教育。究其原因，職業(yè)教育不僅涉及大多數(shù)人的利益，而且關(guān)系到國家的發(fā)展前景。據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)統(tǒng)計，德國大學(xué)畢業(yè)生占同齡人的比例為20%左右，而將近80%的年輕人
接受的是職業(yè)教育，并以此走上工作崗位。
1．雙元制職業(yè)教育體系
德國實行雙元制職業(yè)教育體系。小學(xué)學(xué)制4年，畢業(yè)后有三類中學(xué)可供選擇：
●普通中學(xué)（6年，讀完可以到實科中學(xué)和文理中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，只要補(bǔ)完13年的學(xué)習(xí)課程就可以上大學(xué)）
●實科中學(xué)（7年，還差2年，在各種學(xué)校補(bǔ)完2年后，可以繼續(xù)上大學(xué)）
●文理中學(xué)（8年，以前9年，畢業(yè)后可以直接上大學(xué)，不需要高考）。
大學(xué)生占1/3，其他2/3進(jìn)入雙元制教育體系，歸德國工商會管理。
德國必須讀滿9年制義務(wù)教育，才能開始職業(yè)教育。德國分了360種職業(yè)，所有職業(yè)都需要職業(yè)證書，實行職業(yè)準(zhǔn)入制度。根據(jù)職業(yè)不同，職業(yè)學(xué)校有2~4年培訓(xùn)。機(jī)電一體化專業(yè)通常為3年。
德國《職業(yè)教育法》給予職業(yè)教育體系規(guī)范的法律保障。它不僅確定了職業(yè)教育的目的，規(guī)范了職業(yè)教育的概念，還對培訓(xùn)場地、培訓(xùn)職業(yè)認(rèn)可、培訓(xùn)條例、考試要求、證書發(fā)放、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)合同、雙方義務(wù)、對培訓(xùn)學(xué)校的要求、培訓(xùn)期間的補(bǔ)償、職業(yè)能力、解除合同、試用期、對老師的要求與監(jiān)管等，都做了明確的闡述。
學(xué)生和企業(yè)簽訂了職業(yè)學(xué)習(xí)合同，就取得了州屬管理的職業(yè)學(xué)校上課資格，每周一天在學(xué)校學(xué)習(xí)，4天在企業(yè)學(xué)習(xí)和操作，有專門的培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)授課，要按照國家制定該專業(yè)培訓(xùn)大綱。
另外，聯(lián)邦政府采取多種措施促進(jìn)職業(yè)教育能夠充分適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢。其一，將行業(yè)職業(yè)教育由傳統(tǒng)機(jī)電制造業(yè)向高新技術(shù)制造業(yè)，如納米技術(shù)、光電技術(shù)、生物技術(shù)和系統(tǒng)擴(kuò)展技術(shù)。其二，保證在經(jīng)濟(jì)不景氣時期企業(yè)仍能提供年輕人職業(yè)培訓(xùn)崗位。德國政府提出，如果一個企業(yè)不能承擔(dān)全過程的崗位培訓(xùn)，它可以與其他企業(yè)共同組建培訓(xùn)聯(lián)盟，聯(lián)邦政府給予必要的資助，但組織要由地方政府負(fù)責(zé)。國家培訓(xùn)和專業(yè)人才培養(yǎng)公約規(guī)定，經(jīng)濟(jì)界有義務(wù)每年提供30000個培訓(xùn)崗位，幫助學(xué)生實習(xí)，快速適應(yīng)工作崗位，并逐步促使職業(yè)教育更符合創(chuàng)新的要求。
2．越來越多企業(yè)加入職業(yè)培訓(xùn)
企業(yè)沒有義務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，凡是愿意的企業(yè)，到工商會進(jìn)行登記，工商會對其資格進(jìn)行審查，有資格的企業(yè)可以開展職業(yè)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)過程是免費(fèi)的，企業(yè)給培訓(xùn)學(xué)員發(fā)基本工資，上保險，但與中國的學(xué)徒工不同，德國的培訓(xùn)學(xué)員以學(xué)習(xí)為主，不是廉價的勞動力。工商會在培訓(xùn)中間對學(xué)員培訓(xùn)情況考核，全部培訓(xùn)完成后有結(jié)業(yè)考試，通過后由工商會發(fā)放技工證書。
越來越多德國企業(yè)加入到職業(yè)培訓(xùn)中來，其主要原因有二：
⑴企業(yè)需要技術(shù)工人，自己培訓(xùn)的技術(shù)工人針對性更強(qiáng)，更能適應(yīng)自己企業(yè)，而招聘其他企業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)工人有很多問題。
?、谱约浩髽I(yè)培訓(xùn)的技術(shù)工人，對企業(yè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感和親和力，很少有員工跳槽，也非常有利于技術(shù)傳承。
德國企業(yè)把技術(shù)工人看做是公司的寶貴財富。2009年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，通快公司的銷售額下滑40%，但是沒有解雇一名工作人員，危機(jī)過后很快回到了工作崗位。而國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對技術(shù)工人的重要性重視不夠，原有的企業(yè)辦技校的體制被取消，而新的培養(yǎng)體制還沒有形成和完善，新進(jìn)入人員需要較長時間的培訓(xùn)，而且人員流動性大，不利于技術(shù)傳承積累和產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定。
3．國際化職工培訓(xùn)
最近，紐倫堡與北京昌平區(qū)簽訂機(jī)電一體化專業(yè)的職業(yè)教育合作協(xié)議，在中國的德國企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)后拿德國文憑。
