如何畫出更多的形態(tài)？如何畫出更漂亮的形態(tài)？怎樣推敲形態(tài)？怎樣推敲設(shè)計(jì)？怎樣把控完整的設(shè)計(jì)流程，輸出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)？
相信很多小白設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)初期（草圖概念發(fā)散階段）都會(huì)遇到無(wú)從下手、力不從心等系列問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題也困惑了我很多年，也是我平時(shí)在設(shè)計(jì)或畫草圖時(shí)會(huì)不斷思索的問(wèn)題，希望能夠從中找到一些規(guī)律、方法、套路，從而達(dá)到每次都能夠輕松地應(yīng)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，能有一個(gè)高效的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及完整的、心思縝密的設(shè)計(jì)思維。以下是筆者十幾年設(shè)計(jì)實(shí)踐及教學(xué)所給出的一份思考。
01
什么是形導(dǎo)思維？
形，可見的、可觸摸、可感知具象的物，我們基本都能理解。思維是一個(gè)不可見、不可觸摸的抽象概念，大家好像知道這個(gè)東西的存在，但觸摸不到，又有一點(diǎn)難以理解，其實(shí)這就是有趣的地方，設(shè)計(jì)很大程度上就是有形和無(wú)形之間的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，用有形的物去表達(dá)抽象的概念，亦或者從抽象的概念提煉出有形的物。
但這也恰恰是它的難點(diǎn)之所在，這里面其實(shí)也蘊(yùn)含著太多的知識(shí)體系包括心理學(xué)、行為學(xué)、哲學(xué)和邏輯學(xué)，說(shuō)設(shè)計(jì)是門交叉學(xué)科一點(diǎn)也不足為過(guò)，它應(yīng)該是叉叉叉型學(xué)科才是。
02
如何從形到思維？
如何在形和思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換？如何鑒定轉(zhuǎn)換的成功？轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)？這些概念在設(shè)計(jì)師心中基本都是漂浮不定的，經(jīng)常我們會(huì)聽到這樣一句話：設(shè)計(jì)沒有對(duì)錯(cuò)，存在即合理。這會(huì)讓設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造的過(guò)程中更加疑惑百出，我該如何去設(shè)計(jì)？如何思考？
設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、普適性其實(shí)都存在的，這些是靠設(shè)計(jì)師大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐、歸納總結(jié)沉淀下來(lái)的結(jié)果，在短期內(nèi)培訓(xùn)不可強(qiáng)求，很難教，只能育，這個(gè)不在我們教學(xué)目的考慮之內(nèi)，設(shè)計(jì)方法及過(guò)程的管理、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換，整個(gè)過(guò)程的合理性，可被設(shè)計(jì)師及他人理解這點(diǎn)，是無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)性的，所以這是形導(dǎo)思維的重點(diǎn)。
我覺得一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師是可以通過(guò)后期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)培養(yǎng)的，那么這就需要一套非常合理的教學(xué)思維模型，幫助人們?nèi)ソ⒏兄?，理解事物客觀規(guī)律，最終形成系統(tǒng)方法論。
03
形導(dǎo)思維教學(xué)思維模型
1/造型邏輯思維模型
解決設(shè)計(jì)師在畫草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程腦中無(wú)形的空洞時(shí)刻，利用造型方法的推演運(yùn)用，能夠快速的創(chuàng)造出無(wú)限的造型，實(shí)現(xiàn)從0到1的蛻變。解決設(shè)計(jì)師在畫草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程，造型單一、思維局限，采用變形方法推敲造型，能讓你的造型從1到N的發(fā)生無(wú)數(shù)不斷裂變的過(guò)程。
2/美學(xué)邏輯思維模型
通過(guò)美學(xué)邏輯思維模型的學(xué)習(xí)，我們希望解決設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)造型陳舊、無(wú)新意、造型混亂的現(xiàn)象，并且解決設(shè)計(jì)師用隨性、直覺等感性手段，低效率的手法進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師應(yīng)該用理性的設(shè)計(jì)手法提升設(shè)計(jì)質(zhì)量及生產(chǎn)效率。
3/感知邏輯思維模型
產(chǎn)品形態(tài)除了好看之外，還有一個(gè)非常值得去思考和探究的點(diǎn)就是感知，好的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)師精心的設(shè)計(jì)組織與編排，可以給使用者很多不同的感知信息，比如好用、好玩、有趣等等，其實(shí)就是要求設(shè)計(jì)師能夠用感知邏輯的構(gòu)建方式去構(gòu)思設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形態(tài)，這樣產(chǎn)品的使用者通過(guò)表面的形態(tài)元素理解并解釋出了設(shè)計(jì)師預(yù)埋在里面的感知，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生共鳴，這樣你的設(shè)計(jì)就是成功的。
4/制造邏輯思維模型
常常我們的設(shè)計(jì)從草圖→2D→3D→手板→量產(chǎn)整個(gè)過(guò)程下來(lái)，很多設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了一個(gè)設(shè)計(jì)效果滑坡的情況，還不是小概率事情，這是什么原因造成的呢？因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)與制造剝離了，所以這個(gè)模型是把制造邏輯貫穿到了草圖思考階段，這樣一來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)效果滑坡的情況了。
同時(shí)這個(gè)思維模型的使用也需要建立在設(shè)計(jì)師了解材料優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮出材料的優(yōu)點(diǎn)去做設(shè)計(jì)，或者在設(shè)計(jì)概念階段就可以預(yù)知材料缺點(diǎn)，選擇合理的規(guī)避方式，或者把缺點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)思維變成優(yōu)點(diǎn)也是可以的。
04
小結(jié)
總結(jié)一下，設(shè)計(jì)是從無(wú)形到有形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，每個(gè)過(guò)程或每個(gè)表象之下，都需要底層邏輯去支撐，這樣才能讓你的思考有理有據(jù)，有章可循。今天主要給大家分享了4個(gè)思維模型——造型邏輯思維模型、美學(xué)邏輯思維模型、感知邏輯思維模型、制造邏輯思維模型對(duì)應(yīng)的去解決相應(yīng)的問(wèn)題，一定遵循以上幾個(gè)邏輯去思考設(shè)計(jì)。更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，如何才能在設(shè)計(jì)的草圖階段，讓草圖從表面效果（技法）到設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)考量的階段轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是要用今天的4個(gè)思維模型去貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)思考的過(guò)程中。
